Atšķirība starp intelektuālo invaliditāti un mācīšanās traucējumiem

Atšķirība starp intelektuālo invaliditāti un mācīšanās traucējumiem

Intelektuālās attīstības traucējumu etioloģijas



Atšķirība starp intelektuālo invaliditāti un mācīšanos Invaliditāte ir labi definēta zinātnē un psiholoģijā ; tomēr cilvēki bieži kļūdās viens pret otru.

Intelektuālā invaliditāteir neiroloģiski attīstības traucējumi, kas ietekmē cilvēka sociālās, akadēmiskās, komunikācijas un ikdienas dzīves funkcijas. Līdz dažiem gadiem intelektuālo invaliditāti nepareizi sauca par garīgo atpalicību. Tomēr, uzlabojoties traucējumu klasifikācijai un taksonomijai, tika izveidots termins “Intelektuālā invaliditāte”, un tagad to lieto cilvēkiem, kuru intelekta līmenis ir zemāks par vidējo.



Mācīšanās nespēja, no otras puses, ir nosacījums, kas ietekmē dažādas mācību jomas un traucē indivīda akadēmiskajiem sasniegumiem. Tas ietver valodas un matemātikas lasīšanu, rakstīšanu, izpratni un organizēšanu. Mācīšanās traucējumi iepriekš tika kļūdaini uzskatīti par intelektuālām kļūdām. Bet, pieaugot medicīniskajam un psiho-sociālajam progresam, ir pierādīts, ka tikai zems I.Q. līmenis nav pietiekams, lai norādītu uz mācīšanās traucējumiem.



Šo apgalvojumu var pamatot, sakot, ka tādas pasaulslavenas personības kā Alberts Einšteins un Volts Disnejs bērnībā bija mācīšanās traucējumu upuri. Tomēr viņu nākotnes sasniegumi ir zināmi visiem un liecina, ka viņi intelektuāli pārsniedza vidējo līmeni.

Abu terminu sajaukšana bija skaidri redzama 2011. gadā Sv. Lorensa koledžas vadītajā programmā, kurā tika runāts par “Koledžas programmu, kas uzsākta cilvēkiem ar mācīšanās traucējumiem”; tomēr tas bija intelektuāli invalīdu pasākums.1Kļūda bija nopietna un piesaistīja daudzu uzmanību.

Viens no iemesliem, kas padara abus nosacījumus līdzīgus, ir ģenētiskā ietekme. Pēdējo gadu desmitu laikā ir gūti ievērojami panākumi, nosakot gēnu nozīmi bērnu intelektuālo, attīstības un mācīšanās traucējumu attīstībā. Plašos ģimenes pētījumos ir parādīti pierādījumi par ģenētiski ietekmētajām invaliditātēm (mācīšanās, intelektuālā un attīstības). Pētījumi, ko ASV veica Veselības aprūpes pētījumu un kvalitātes aģentūra (AHRQ), parādīja gēnu lietderības klīnisko pārpilnību, attīstot invaliditāti.2

Kas atšķir intelektuālās attīstības traucējumus no mācīšanās traucējumiem



Ir daudz faktoru, kas atšķir mācīšanos un intelektuālo invaliditāti. Daži no tiem ir apspriesti turpmāk.

1. Disfunkcijas jomas: -

Indivīds ar I.Q.3jaunāki par 70 gadiem, tiktu apzīmēti kā intelektuāli invalīdi. Kopējais zemūdens intelekts parasti ietekmē visas galvenās darbības jomas, ieskaitot

  • Komunikācija
  • Pašpalīdzība
  • Akadēmiskie sasniegumi
  • Sensorās un motoriskās prasmes
  • Atmiņa
  • Pamatojums un lēmumu pieņemšana.

Mācīšanās grūtības aprobežojas ar grūtībām tādās jomās kā mācīšanās prasmes, piemēram,

  • lasīšana,
  • rakstīšana,
  • izpratne un
  • vizuālā apstrāde.



I.Q. mācīšanās invalīds var būt vidējs (vai dažreiz virs vidējā), un viņam / viņai var nebūt grūtības sazināties vai pašpalīdzības prasmēs.

2. Tipiskās iezīmes: -

Intelektuālo invaliditāti var diagnosticēt agrāk nekā mācīšanās traucējumus.

DSM 54ir noteikusi trīs atšķirīgus intelektuālās attīstības traucējumu kritērijus, proti:

  1. Intelektuālo funkciju trūkums - spriešana, problēmu risināšana, klausīšanās, abstraktā domāšana, akadēmiskā un sociālā mācīšanās.
  2. Adaptīvās funkcionēšanas trūkumi - grūtības pielāgoties videi un attīstības standartiem, kas neatbilst vecumam un kultūrai.
  3. 1 un 2 sākums bērnībā vai pusaudža gados.

Mācīšanās traucējumu iezīmes ap lasīšanu, rakstīšanu un izpratni. Mācīšanās invalīdi var pilnībā darboties kā indivīds visos aspektos, izņemot akadēmiskās jomas. Raksturīgās iezīmes ietver

  • Slikta lasīšana / rakstīšana / izpratne / matemātiskās prasmes
  • Slikta lasīšanas / rakstīšanas / dekodēšanas plūsma
  • Nespēja sastādīt, papildināt un sakārtot rakstisku informāciju
  • Slikts rokraksts un pareizrakstība
  • Grūtības iegaumēt un saglabāt informāciju
  • Sliktas matemātiskās prasmes

3. Klasifikācijas: -

Pamatojoties uz I.Q., intelektuālā invaliditāte tiek klasificēta šādos apakštipos. Invaliditātes smagums palielinās, samazinoties I.Q.

  • Viegla intelektuālā invaliditāte -Q. 50-70
  • Mērena intelektuālā invaliditāte -Q. 35-49
  • Smaga intelektuālā invaliditāte -Q. 20-34
  • Dziļa intelektuālā invaliditāte -Q. mazāk nekā 20

Turpretī mācīšanās traucējumi tiek klasificēti pēc grūtību zonas. Mācīšanās traucējumu apakštipi ir

  • Disleksija- ko raksturo grūtības lasīt un valodas apstrādes spējas.
  • Disgrāfija–Raksturo grūtības, kas saistītas ar rakstīšanas prasmēm, tostarp sliktu rokrakstu un vāju motoriku
  • Diskalkulija- ko raksturo grūtības saprast un risināt matemātiskas problēmas.
  • Citi specifiski mācīšanās traucējumi- ietver dzirdes apstrādes traucējumus, valodas apstrādes traucējumus, neverbālās mācīšanās traucējumus.5

4. Ietekme uz normālu darbību:

Ikdienas dzīves funkcijās ir milzīga atšķirība starp intelektuālo invaliditāti un mācīšanās traucējumiem. Intelektuāli invalīdiem ir ļoti grūti veikt normālus uzdevumus kā citiem tā paša vecuma cilvēkiem. Darba dienās, piemēram, pašapkalpošanās, komunikācija, starppersonu attiecības, draugu iegūšana, vidējie akadēmiskie sasniegumi - kļūst disfunkcionāli. Disfunkcijas pakāpe, protams, atšķiras. Viegli invalīdam būs mazāk grūtības ar parastajām funkcijām nekā smagiem vai dziļiem intelektuāli invalīdiem. Dažiem cilvēkiem pat ir nepieciešama nepārtraukta ārēja kopšana visa viņa dzīves laikā.

Atšķirība starp intelektuālo invaliditāti un mācību traucējumiem-1

Mācīšanās traucējumu ietekme uz ikdienas dzīves funkcijām ir salīdzinoši mazāka. Tāpēc agri diagnosticēt mācīšanās traucējumus ir reti. Akadēmiskās nepilnības ir tas, kas noved pie izmeklēšanas. Pretējā gadījumā persona var būt pilnīgi normāla attiecībā uz sociālo un fizisko attīstību.

5. Ārstēšana: -

Speciālās izglītības un terapeitiskās metodes, kas tiek izmantotas intelektuāli un invalīdu ārstēšanai, ir atšķirīgas. Kā jau iepriekš tika apspriests, cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem ir darbības pamatprasmju, piemēram, komunikācijas, pašpalīdzības vai akadēmisko sasniegumu, darbības traucējumi. Intelektuālās attīstības traucējumu ārstēšanas metodes ietver

  • Runas terapija
  • Komunikācijas iejaukšanās
  • Uzvedības terapija
  • Medikamenti

Šeit ir svarīgi pieminēt, ka ārstēšanas stratēģijas atšķiras atkarībā no invaliditātes smaguma pakāpes. Viegls intelektuāli invalīds ir ideāli spējīgs uzņemties savus medicīniskos un finansiālos pienākumus. Profesionālā un uzvedības terapija, kas viņiem tiek veikta, atšķiras no smagiem vai dziļi invalīdiem.

Mācīšanās traucējumi, kā mēs zinām, izpaužas noteiktās specifiskās jomās, piemēram, lasīšana, rakstīšana, matemātika, pareizrakstība utt. Ja to neļauj, visas citas personas funkcionālās zonas var būt neskartas.

Tātad mācīšanās invalīdu ārstēšana ir vērsta tikai uz konkrētās jomas uzlabošanu, un vispārēja komunikācijas vai dzīves prasmju terapija var nebūt vajadzīga. Īpašās izglītības metodes ietver:

Disleksijai

  • Īpašas mācīšanas metodes, kas sniedz vairāku maņu pieredzi un atsauksmes.
  • Klases modifikācijas, kas paredzētas individuālām vajadzībām.
  • Izmantojot tehnoloģiskus veidus, piemēram, grāmatu klausīšanos lentē vai datorizētu pareizrakstības pārbaudes programmatūru izmantošanu.

Disgrāfijai

  • Īpaši rīki, piemēram, mutiski eksāmeni, nevis rakstiski.
  • Izmantojot audiovizuālo mācību režīmu.

Par Diskalkuliju

  • Vizuālās mācīšanās metodes
  • Atmiņas palīglīdzekļu un datoru izmantošana problēmu risināšanai.
Kopsavilkums par atšķirībām starp intelektuālo invaliditāti un mācīšanās traucējumiem
Atšķirības kritēriji Intelektuālā invaliditāte
Grūtības zona Ikdienas aktivitātes, pašpalīdzība un saziņa
Iespējas Defektu trūkums, problēmu risināšana, abstraktā domāšana, akadēmiskā un sociālā mācīšanās.
Klasifikācija Pamatojoties uz IQ līmeni, intelektuālā invaliditāte tiek klasificēta kā viegla, mērena, smaga vai dziļa.
Ietekme uz normālu darbību Smagi un dziļi invalīdi nevar normāli darboties nevienā apgabalā.
Ārstēšana Uzvedības terapija, speciālā izglītība atkarībā no invaliditātes smaguma pakāpes.

Ir ļoti maz veidu, kā mācīšanās traucējumus var saistīt ar intelektuālo invaliditāti. Viena lieta ir tā, ka no dažādām problēmām, ar kurām saskaras intelektuāli invalīdi, grūtības lasīt vai rakstīt var būt viena. Bet, ja mēs izpētām cēloņsakarības faktorus, tie nav vienādi. Īpašās smadzeņu zonas, kas ir atbildīgas par mācīšanās traucējumu / traucējumu izraisīšanu, atšķiras no fizioloģiskajiem faktoriem, kas izraisa intelektuālos traucējumus. Tomēr joprojām notiek plaši pētījumi, kas, cerams, noskaidrotu attiecības starp viņiem nākamajos gados.

Populārākas Posts

Atšķirība starp kultūru un etno kultūru

Kultūra pret etno kultūru Kultūru var definēt dažādos veidos, taču neatkarīgi no definīcijas kultūra tiek definēta attiecībā uz cilvēku grupu vai

Starpība starp Xbox Live un PlayStation Network

Xbox Live vs PlayStation Network Xbox Live (saīsināts un ar preču zīmi apzīmēts kā Xbox LIVE) ir digitālo mediju piegādes un tiešsaistes vairāku spēlētāju spēļu pakalpojums.

Pazudušais stāsts par Keitu Hjuitu, Getisburgas pirmā varoņa slepeno mīlestību

Rūpīgi pētījumi atklāj ģenerāļa Džona Reinoldsa noslēpumainās līgavas patieso identitāti

3 stilīgi veidi, kā sasaistīt sezonas karstāko šalli

Tā nav īsti raķešu zinātne, bet jaunu veidu, kā sasiet šalli, meklēšana var būt neliela problēma. Tāpēc brīdī, kad atradu šo mazo dārgakmeni no blogeres Ally Noriega no Allyson in Wonderland, es zināju, ka man ar to ir jādalās. Fotoattēls, kuru ievietojusi Ally Noriega /// AiW (@allysoninwonderland) 2014. gada 10. oktobrī plkst. 11:50 PDT Trīs svaigi šalles sasiešanas veidi! 1. Pārvelciet to pār pleciem kā šalli un savienojiet to ar kreklu ar garām piedurknēm, šauriem džinsiem un zābakiem. 2. Uzņemiet līdzīgu apģērbu, pāris reizes aptiniet šalli ap kaklu, lai izveidotu bezgalības stilu, un sasieniet galus tā, lai tas paliktu vietā. 3. Ietiniet šalli pār pleciem un piesprādzējiet ar jostu, lai viduklim pievienotu definīciju. Nomainiet džinsus pret zīmuļa svārkiem un pumpām. Vai esat paņēmis pārāk lielu šalli? Kā jums patīk to valkāt?

21 labākais T-krekls sievietēm ar V-veida kaklu 2021. gadā

Vai meklējat labākos t-kreklus ar V veida kakla izgriezumu sievietēm? Mēs dzīvojam šajās ērtajās, tālummaiņai atbilstošajās skavās. Atrodiet labākos T-kreklus ar V-veida kaklu visiem stiliem un budžetiem.

Starpība starp propānu un butānu

Termini 'propāns' un 'butāns' mūsdienās ir ļoti izplatīti, jo īpaši tāpēc, ka tos lieto gan rūpnieciskiem, gan mājsaimniecības mērķiem. Krāsnis, krāsnis, sildītāji,