Konektivisma un konstruktīvisma atšķirība

Gan konektivisms, gan konstruktīvisms ir mācīšanās teorijas, kas ir vērstas uz skolēniem un sasaista pašreizējo ar pagātnes zināšanām. Tomēr konektivisms vairāk uzsver tehnoloģiju un tīklu ietekmi. Turpmākās diskusijas turpina iedziļināties viņu atšķirībās.

Kas ir konektivisms?

Konektivisms ir mācīšanās teorija, kas atzīst tehnoloģiju, sabiedrības, personisko tīklu un ar darbu saistīto darbību ietekmi. Būtībā tā ir sociālā mācīšanās, kas ir savienota tīklā (Duke, et al., 2013). To izstrādāja Džordžs Siemenss, rakstnieks, runātājs, pētnieks un pionieris Massive Open Online Courses (MOOC) izstrādē. Siemens iesaka, ka mācīšanās ir tīkla process, mēs saistām iepriekšējās zināšanas ar pašreizējo informāciju, lai radītu jaunas nozīmes un izpratni. Arī filozofs, autors un komentētājs Stīvens Downess cieši sadarbojās ar Siemens. Viņš uzrakstīja e-grāmatu “Konektivisms un savienojošās zināšanas”. Konektivisms ir alternatīva teorija biheiviorismam, kognitīvismam un konstruktīvismam, kas tika izstrādāti laikā, kad mācības tehnoloģija būtiski neietekmēja.



Konektivisma principi ietver (Siemens):

  • Mācību process ir informācijas avotu savienojums.

To var ilustrēt Siemens pieredze kā blogerim. Viņa uzrakstītie jēdzieni bija viņa iepriekšējo lasījumu un viņa pašreizējo zināšanu rezultāts.

  • Tehnoloģijas var būtiski ietekmēt mācīšanos.

Siemens raksta nosaukums ir “Konektivisms: mācību teorija digitālajam laikmetam”. Mācīšanās, kas tiek definēta kā “darboties spējīgas zināšanas”, lielā mērā notiek ārpusē, un to glabā un veicina tehnoloģija.



  • Viedokļu dažādība var izraisīt mācīšanos.

Dažādu uzskatu iedarbība var radīt ieskatu; indivīdi var savienot savu pašreizējo zinātību ar citu.

  • Galvenā prasme ir savienojumu atklāšana starp idejām.

Spēja savienot un klasificēt šādus viedokļus var pavērt ceļu vairāk hipotēzēm vai secinājumiem.

  • Mācīšanās notiek, kad cilvēks pieņem lēmumus.

Mūs bombardē ar dažādu informāciju no tikpat dažādiem avotiem un platformām. Izvēloties, kuru mācīties un kā to pielietot, tiek atklātas praktiskas zināšanas. Tas, kas šodien ir pareizi, var būt nepareizs arī rīt. Tā kā mācīšanās vairs nav iekšējs un individuālistisks process, izmaiņas mūsu sabiedrībā un jaunu rīku ieviešana lielā mērā ietekmē mūsu zināšanas.



  • Spēja uzzināt vairāk ir svarīgāka par to, kas šobrīd ir zināms.

Izglītojamam, kurš ir aprīkots ar tehnoloģijām, ir īpašas priekšrocības, kad runa ir par pašreizējo informāciju. Arī spēja zināt, kas ir vajadzīgs nākotnē, ir noderīgāka par to, kas jau ir zināms.

  • Pašreizējās un precīzās zināšanas ir konektīvisma mācību aktivitāšu mērķis.

Lai notiktu patiesa mācīšanās, mums jāizvēlas iedziļināties patiesā un aktuālā informācijā; mūsu atziņām jābūt balstītām uz faktu zināšanām.

  • Nepārtrauktu mācīšanos var panākt, kopjot saites.

Spēja pastāvīgi piekļūt dažādām idejām noved pie pastāvīgas bagātināšanas.

Kas ir konstruktīvisms?

Konstruktīvisms ir teorija, kas liek domāt, ka mācīšanās ir aktīvs process; izglītojamie veido, sintezē un piemēro jaunus jēdzienus, pamatojoties uz viņu pašreizējām un iepriekšējām zināšanām. Tā bija atbilde uz biheiviorisma koncentrēšanos uz novērojamu uzvedību; konstruktīvisti centās uzsvērt to, kas notika izglītojamā prātā. Konstruktīvisma principi ietver sekojošo (McLeod, 2019):

  • Zināšanas tiek konstruētas

Indivīdi rada jaunas zināšanas, pamatojoties uz iepriekšējām mācībām; arī izglītojamie sociāli konstruē no pieredzes ar citiem. Mācīšanās ir nevis abstrakts jēdziens, bet gan tas, kas tiek darīts un kopīgs.

  • Mācīšanās ir aktīvs process

Tā vietā, lai skatītu izglītojamos kā “tukšus traukus”, viņi tiek uzskatīti par aktīviem aģentiem, kuriem ir noderīgi eksperimenti un citas reālas problēmas risināšanas darbības. Lai arī informāciju var saņemt pasīvi, izpratnes process ir aktīvs, jo starp pagātnes un pašreizējām zināšanām ir jāveido nozīmīgas saiknes.

  • Zināšanas ir personiskas

Katram indivīdam ir unikāls viedoklis; tādējādi izglītojamiem var būt dažādas interpretācijas no vienas un tās pašas pieredzes.

  • Mācīšanās notiek prātā

Izglītojamie paši konstruē savu pieredzes interpretāciju; viņi nepārtraukti attīsta savus garīgos realitātes modeļus.

Daži no konstruktīvisma veidiem ir šādi:

  • Kognitīvais konstruktīvisms

Šī teorija apgalvo, ka zināšanas tiek konstruētas, pamatojoties uz esošajām kognitīvajām struktūrām; tādējādi mācīšanās ir atkarīga no pašreizējā kognitīvās attīstības līmeņa. Žans Piažē, Šveices bērnu psihologs, ierosināja izglītojamajiem izveidot un pārbaudīt savas teorijas. Viens no viņa jēdzieniem ir “līdzsvarošana”, kognitīvās attīstības spēks. Līdzsvars tiek sasniegts, kad esošajās shēmās tiek ievietota jauna informācija. Piemēram, mēs jūtamies neērti, ja mums tiek sniegta nesaprotama informācija; piemēram, atšķirība starp konstruktīvismu un konekcionismu. Tādējādi mēs par to vairāk lasām un sasniedzam līdzsvaru, kad beidzot saprotam to atšķirības, iekļaujot jaunu informāciju ar mūsu pašreizējām zināšanām.

  • Radikālais konstruktīvisms

Šī teorija liek domāt, ka visa mācīšanās ir jākonstruē un ka uz skolotāju vērstai mācībai nav lietderības. “Radikālo konstruktīvismu” izstrādāja Ernsts fon Glāzersfelds 1974. gadā. Glāzersfelds paziņoja, ka tas, ko mēs iegūstam no pieredzes, ir vienīgā realitāte, par kuru mēs apzināmies. Viņš uzsvēra, ka ir svarīgi, lai konstruktīvisms būtu pilnīgs, tātad radikāls, lai novērstu “iedomāto reālismu” (Riegler, 2001).

  • Sociālais konstruktīvisms

Šī teorija ir kognitīvā konstruktīvisma variants; to izstrādāja padomju psihologs Ļevs Vigotskis. Viņš apgalvoja, ka kognitīvās funkcijas ir sociālās mijiedarbības rezultāts; ergo, mācīšanās ir integrācijas process zināšanu kopienā. Viens no viņa jēdzieniem ir proksimālās attīstības zona, spēju klāsts, ko izglītojamais var veikt ar zinošāka cita palīdzību.

Starpība starp konektivismu un konstruktīvismu

Definīcija

Konektivisms ir mācīšanās teorija, kas atzīst tehnoloģiju, sabiedrības, personisko tīklu un ar darbu saistīto darbību ietekmi. Tā apgalvo, ka mācīšanās ir mainījusies līdz ar tīmekļa pārlūkprogrammu, meklētājprogrammu, sociālo mediju utt. Parādīšanos. Kas attiecas uz konstruktīvismu, tā ir teorija, kas liek domāt, ka mācīšanās ir aktīvs process; izglītojamie veido, sintezē un piemēro jaunus jēdzienus, pamatojoties uz viņu pašreizējām un iepriekšējām zināšanām.

Atbilde uz…

Konektivisms nosoda biheiviorisma, kognitīvisma un konstruktīvisma robežas (Duke et al., 2013). Salīdzinājumam - konstruktīvisms bija atbilde uz biheiviorisma koncentrēšanos uz novērojamu uzvedību; konstruktīvisti centās uzsvērt to, kas notika skolēna prātā (McLeod, 2019).

Tehnoloģija

Konektivisms pievērš lielāku uzmanību tehnoloģiju un tīklu ietekmei (Heick, 2017), savukārt konstruktīvisms tika attīstīts laikā, kad mācīšanos būtiski neietekmēja “digitālā pasaule”.

Atbalstītājs

Konektivismu izstrādāja Džordžs Siemenss un Stīvens Dunss, savukārt konstruktīvismu - Žans Pjaget, Ernsts fon Glāzersfelds un Ļevs Vigotskis.

Veidi

Atšķirībā no konektivisma, konstruktīvismam ir veidi, kas ietver kognitīvo konstruktīvismu, radikālo konstruktīvismu un sociālo konstruktīvismu.

Konektivisms vs konstruktīvisms

Kopsavilkums

  • Konektivisms vairāk uzsver tehnoloģiju un tīklu ietekmi.
  • Konektivismu izstrādāja Siemens, savukārt konstruktīvismu - Piažē, Glāzersfelds un Vigotskis.
  • Atšķirībā no konektivisma, konstruktīvismam ir veidi (kognitīvie, radikālie, sociālie utt.).

Populārākas Posts

Atšķirība starp klimata pārmaiņām un globālo sasilšanu

Runājot par klimata pārmaiņām un globālo sasilšanu, ir dažas būtiskas atšķirības, kā arī vairākas pārklāšanās, kuras parasti pieņem

Starpība starp čivināt un Facebook

Twitter vs Facebook Twitter un Facebook ir divas no populārākajām sociālo tīklu vietnēm internetā. Tie ļauj lietotājiem izveidot savienojumu savā starpā un būt

Atšķirība starp lietvārdiem un darbības vārdiem

Lietvārdi vs darbības vārdi Ikreiz, kad apmeklējat gramatikas stundas, viena no pamatlietām, kas jums jāapgūst, ir runas daļas. Lūk, mēs atgriezīsimies pie

Kontrabandas jautājums

Amerikas pilsoņu kara PIRMĀS NEDĒĻĀS par ģenerāli kļuvis jurists veica bez asinīm juridisku cīņu par ziemeļiem, kas izmainīja kara būtību.

Krokets un krīka karš: 'Mēs tos tagad nošāvām kā suņus'

Ilgi pirms cīņas Alamo, Deivijs Krokets kalpoja par Tenesī brīvprātīgo 1813. – 14. Gada karā pret Red Stick Creek indiāņiem.

Starpība starp AGP un PCI

Datori no īpašiem pagājušā gada darba zirgiem ir pārtapuši par visu šodienas mašīnu domkratu. Datora iegādes iemesls varētu būt dažāds